但胖墩急，“才！老師季尾撒謊！就傳染才把趙剛們嚇哭！們所都到！”

邊兒附，“對！就！”

幾個哭孩兒也點，“老師，！”

老師馬拉，“季尾！還什麼話好？”

終于抬起，“們就嗎？誰證據？為什麼老師只相信們相信？”

老師壞，“麼朋友都，還什麼證據？難都起伙欺負個成？麼沒見們起欺負別？”

到話，祁曜君笑。

“老師”于些個什麼份，起像師父，但景，又點兒像堂先。

但管師父還先，祁曜君都得，樣，都配承擔教育者個角！

祁曜君也終于先季為什麼沉默。

告狀，求助，因為，孤無援，即便實，也得到任何實質性幫助。

于沉默著，響，企圖受切，些，仍放過。

被叫到教罰站，課堂結束后，還被叫到辦公。

個老師訓斥個壞孩，紀撒謊，還恐嚇同。

“季尾，沒戶，爺爺求次才讓網面，讓跟著其朋友起習！呢？到無事非！對得起爺爺嗎？”

“本每次作業都完成得認真，課也從遲到，還得省！現！什麼樣子！還傳染？話能嗎？被班里個傳染病孩兒，受到處分嗎！”

咬著唇，還忍解釋，“老師，們先扒……”

話還沒完就被老師語好打斷，“麼穿麼，得奇怪當然扒，！再，事先清楚，至于扒嗎？”

祁曜君以為繼續解釋，些根本沒話，也根本沒到底受什麼傷為什麼受傷……

但沒，概已經攢夠失望，也自己什麼都沒用，完全沉默。

個老師直訓斥，越越過分，到后面竟然句，“難怪父母，點兒好，爺爺也，都送麼就把教好？點兒教都沒……”

祁曜君怔。

個里……居然……沒父母嗎？

也，終于顫，卻解釋，而認錯。

“老師，老師對起，改，錯，以后樣，老師以后真很乖……”

終于背負起些屬于罵名，只留句“錯”。

祁曜君為個旁觀者，都沒，到底錯里。

都敢，認次錯之后，未再遭遇些欺辱，該麼辦。

忍嗎？

其實該個問句，也已答案。

就像個里，被友推梯，被排擠針對，也默默咽所，笑著跟個輔導員：

“沒什麼。”

沉默隱忍，原麼就始。

麼啊。

猜測也得到驗證。

很就答案。

認錯態度好，個老師總算放過。

但幫并沒放過。

放后，被所堵教，胖墩笑著。

“竟然敢騙們傳染病？嚇唬誰呢？打！”

于幫擁而。

而次，再反抗，掙扎，至求救。

等幫泄完憤，呼著扔，才緩緩爬起。

默作站原，望著些背，面無表。

【祁曜君，過討厭嗎？討厭到極致得對方從個世界消失，卻又沒辦法對對方候，麼辦呢？】

【只能無數次模擬，假設，用盡所能到方法子里將對方殺，才能稍稍尋到丁點，以緩解里甘。很窩囊對對？】

【們都，之初，性本善，但得，性骨子里就惡，無孩童們最懵懂紀釋放最純粹惡，至以此為。】

原些話，個。

季，季……，為什麼麼苦，苦得麼真實，讓只旁觀，都得麼痛……

祁曜君得臟腑都燃燒，卻麼無力。

而次，比象漫。

第155章 壟斷

兩后，終于好。

陸元豐再次帶，次抓得比誰都賣力，第次把帶瓶子都裝滿，也終于得到陸元豐“錯”夸獎。

靦腆笑笑，回到醫館已夜。

陸元豐拍拍肩膀，讓洗完澡乖乖，然后自己轉個塑料桶，把些瓶子里蜈蚣都倒。